計畫進展

為了確保計畫順利執行，並讓水遊戲與水繪本/有聲書傳達的概念正確無誤，不論是內部討論或邀請專家學者成為水環境計畫的專業顧問，透過不定期的討論與交流，檢視計畫成果予以修正，並納入各領域專家學者的建議來提升遊戲與繪本/有聲書的整體品質。

臺大水環境3.0：例行工作會議

2019/02/25、2019/03/27、2019/4/24
會議由計畫主持人詹瀅潔老師主持，出席會議的成員包括計畫（共同）主持人、計畫顧問、專任助理群與學生兼任助理群，於會議中討論計畫的執行方向與方式。本計畫第三年為教材標準化及實際教學的導入，預計執行策略分為Online有聲書與Onsite體驗遊戲，主要執行策略羅列如下：

依據前兩年成果，將水環境教育Online的四部繪本有聲書之單元課程教案，擴增為教師手冊，並且實際推廣至教師培訓活動或學生營隊。
依據前期實際教學，修改與發展「虛擬實境水資源體驗」、「多人互動水災應變遊戲」的工作人員教戰手冊、單元課程教案。
依據前期實際教學，優化與發展「藍色設計遊戲」、「水經濟實驗---兩款桌遊」的教材教具、工作人員教戰手冊、遊戲教案。
進行種子教師培訓推廣研習活動，目標達到10場次，人數100人次。

臺大水環境3.0：科教館合作會議

2019/03/06、2019/04/30
科教館與臺灣大學為計畫合作夥伴，為使計畫項目在結束後不致停擺，雙方協力合作使成果能持續運行。出席會議的成員包含科教館館長陳雪玉、計畫主持人詹瀅潔老師、計畫（共同）主持人、科教館工作人員、計畫顧問、專任助理群等。

臺大水環境2.0：例行工作會議

2017/12/11、2018/03/07、2018/04/11、2018/06/26、2018/08/16
會議由計畫主持人康仕仲教授主持，出席會議的成員包括計畫（共同）主持人、計畫顧問、專任助理群與學生兼任助理群，於會議中討論計畫的執行方向與方式；本計畫第二年為「標準化階段」，延續第一年的計畫成果，依據參與者的測試回饋，做進一步的O2O修正與優化，目標為建置步驟化的作業流程，包括遊戲教案、單元課程教案、教師手冊、工作人員教戰手冊等。

線上繪本與有聲書：
發展兩部水資源《水寶》《怪物的巢穴》、兩部水利防災《豆豆族與水妖精（上）》《豆豆族與水妖精（下）》的單元課程教案，讓使用的教師可以有參考之依據。
線下創新互動展示系統：
發展《虛擬實境水資源體驗》《多人互動水災應變遊戲》的遊戲教案與工作人員教戰手冊，以利使用者自行操作運用。
線下實體工作坊：
優化《藍色設計遊戲》，提升遊戲的趣味性與複雜性，讓使用者可以更投入於遊戲之中。
優化《水經濟實驗》改以兩款紙牌桌遊方式呈現，增加遊戲親合度與趣味性，藉此推廣至更多的師生與一般民眾。

臺大水環境2.0：實體工作坊「水經濟實驗」桌遊開發會議

2017/11/01、2017/11/22、2017/12/13、2017/12/27、2018/01/29、2018/03/07、2018/04/18、2018/05/02
在10月份的遊戲諮詢會議中，確認將「水經濟實驗」遊戲優化為桌遊套件，由陳彥甫老師指導兩位學生，從原有的遊戲理念與邏輯出發，以臺灣氣候現況及國家用水情形為設計概念雛形，形成『搶水戰南北：你的水就是我的』與『水資源經營體驗：我的水還是我的』兩款機制不同，但既合作又競爭的紙牌桌遊。

兩款遊戲透過不同季節的天氣卡配率，以及扮演掌握民生用水、工業用水與農業用水的角色，期望參與者在遊戲之中，可以共同討論並決定如何利用手中的水資源來獲取最大分數；遊戲之後，再引導參與者重新檢視遭遇重大決定(轉捩點)的決策歷程，以反思水資源的應用是否得宜。

臺大水環境2.0：實體工作坊「水經濟實驗」遊戲諮詢會 II

2017/10/16
大同大學媒體設計學系的陳彥甫老師，此次會議帶領兩位子弟兵，分享他們開發的兩款桌遊遊戲，從遊戲開發理念→遊戲玩法說明→遊戲套件展示(包含遊戲底版、牌卡、玩家提示卡等)進行詳細的描述，其中一款甚至已經被廠商相中，未來將會量產上市。

會議上大家共同集思廣益，一方面參考現有的桌遊遊戲，一方面交流開發桌遊的經驗談，藉此收斂與規劃「水經濟實驗」遊戲優化的下一步。

臺大水環境2.0：實體工作坊「水經濟實驗」遊戲諮詢會 I

2017/10/12
「水經濟實驗」目前是採用工作坊的形式，運用撲克牌為媒介，由王道一老師帶領參與者進行兩個經濟學的小遊戲，包括：１、公共財捐獻－模擬當水資源有限時，我們會有『留下自用』還是『捐出為公』的兩難；２、最弱環節賽局－模擬當我們面臨共同水利防災時，每個人的努力程度將會影響到整體結果，比如說當淹水時，大家一起放置沙包擋水，但水可能還是會從沙包疊放最低或最鬆散的地方流進來。

本次會議邀請大同大學媒體設計學系的陳彥甫老師加入，期望可以藉由陳老師在參與式設計、動畫與遊戲設計等數位媒體互動上的專業，幫助「水經濟實驗」遊戲建置更完善的遊戲機制，達到遊戲趣味性與水環境教育推廣性的提升效益。

臺大水環境2.0：啟動會議

2017/09/27
本計畫第二年目標走向，是延續第一年的計畫成果，並進行「標準化」建置，包含：線上繪本與有聲書，以及線下的創新互動展示系統與實體工作坊。

線上繪本與有聲書：

發展一系列課程、教案與教材，提供現場教師（國、高中為目標族群）進行水環境教育推廣。

線下創新互動展示系統：

在《虛擬實境水資源體驗》部分，除了遊戲本身的優化之外，將會加入更多的競爭性與合作性元素。
在《多人互動水災應變遊戲》部分，期望能透過科技設備進行螢幕側錄、畫面擷取與現場拍攝等方式蒐集更多資料，進而做事後分析。

線下實體工作坊：

在《水經濟實驗》部分，預計與大同大學媒體設計系的陳彥甫老師進行合作，將原有的形式，轉換成更具親和性與推廣性的桌遊設計。
在《藍色設計遊戲》部分，將會著重在遊戲的規則與積木套件優化，並透過拜訪內政部營建署，加強更多的水環境知識，進而發展遊戲指導手冊。

臺大水環境O2O教育：例行工作會議（線下，實體工作坊）

2016/10/04、2016/11/08、2016/12/02、2017/01/20、2017/02/24、2017/03/31、2017/05/03、2017/05/24
每個月至少與科教館的跨域策展小組林怡萱組長召開一次工作會議，會議由計畫主持人康仕仲教授主持，出席會議的成員包括計畫（共同）主持人、計畫顧問、專任助理群與學生兼任助理群，於會議中討論計畫的執行方向與方式，以確保臺大共教中心之教學研究成果能成功轉化到科教館。

線下實體工作坊進展：

《水經濟實驗》

透過兩個經濟學紙牌遊戲『公共財捐獻（Public Goods Contribution）』與『最弱環節賽局（Weak-Link Game）』，從中親自觀察、預測與感受水環境在使用上與決策上的困難與挑戰。

《藍色設計遊戲》

使用3D列印技術製作立體積木套件，透過桌遊競合形式，進行集水設施（包括滲透側溝、透水鋪面、植生溝、綠屋頂、生態滯留單元、雨水桶、樹箱過濾設施與貯洪池）的積分攻防戰。

臺大水環境O2O教育：例行工作會議（線下，創新互動展示系統）

線下創新互動展示系統進展：

《虛擬實境水資源體驗》

運用VR技術的穿戴式裝置，體驗日常生活中沖馬桶與淋浴的水資源實際用量，透過體力的消耗，能夠反思、甚至改變自己的用水行為。

《多人互動水災應變遊戲》

使用80吋大型多點觸控螢幕，將遊戲場域分成農業區、工業區、商業區、住宅區，各區域在人力與金錢的資源分配不一，透過同時進行4人的防洪保衛戰，讓學生學習防洪的知識與意識。

臺大水環境O2O教育：例行工作會議（線上，繪本與有聲書進展）

線上繪本與有聲書進展：

《概念草稿》

內容概述：透過老鼠、兔子、烏龜三主角，從缺水問題探討水的來源？水的循環？臺灣有多少水可使用？用在哪裡？
團隊建議：繪本畫風與內容知識含量似乎較適合國小、國中階段學生，而非計畫主要對象高中生！

《水資源》

◎ 水寶－

時代變遷，產業重心轉移，水資源有限的情況下，水權分配出現爭議。水資源受氣候與人類活動影響，然而目前付出的水價不足以填補水的開發成本以及環境成本。除了節約用水外，提高水價可以是一個控制需求量的方法，使用者卻難以接受新規則。這樣的惡性循環下，水資源終枯竭。

◎ 怪物的巢穴－

現代都市化後，人類與自然環境越來越疏離，環境敏感度低，對於沒有立即傷害的危險，即使受到警告人類通常不以為意。許多人類活動傷害著環境，卻不容易被感知，而這些力量，可能會在某一天反撲到人類自己身上。

《水利防災》

◎ 豆豆族與水妖精(上)、豆豆族與水妖精(下)－

傳統治水方法，勞民傷財，又沒有解決根源，讓問題一再發生。永續的生態工法與低衝擊開發，則依循大自然的特性，結合在人類建設當中，給予水緩衝的空間。

臺大水環境O2O教育：啟動會議

2016/08/25
本計畫的啟動，特別選擇在合作場館－國立臺灣科學教育館的B1原型工廠進行，該場所共計60坪，預計作為本計畫研發的實踐性場域。

本計畫將科教館B1原型工廠規劃為四個活動區，針對創新互動展示開發的兩個系統：(1)虛擬實境水資源體驗－VR體驗區，(2)多人互動水災應變遊戲－80"多人觸控面板區；以及針對兩個實體工作坊：(1)藍色設計遊戲－水環境設施規劃工作區，(2)水經濟實驗－參與式討論活動區。

首先確認計畫的執行方向與方式，以「水資源」與「水利防災」為主題，透過Online to Onsite虛實整合服務，開發線上繪本與有聲書，以及線下創新互動展示系統與實體工作坊。創新互動展示系統包含VR與多人互動，實體工作坊包含水環境低衝擊開發設施與經濟學小實驗。

其次了解科教館的現況與計畫合作構想，包含相關特展分享、觀眾來源、執行場所推薦、遊戲與工作坊的實驗設計與作法、教育活動的宣傳推動策略與人資需求規劃。

臺大水環境O2O教育：預備工作會議

2016/06/11
此次會議聚集計畫（共同）主持人們，經過討論後，確認以水環境概念的「水資源」與「水利防災」為主題，開發適合本計畫的合作社教機構－臺灣科學教育館的實作水遊戲，以及編制出符合高中階段學生程度的水繪本/有聲書。

預計完成的項目包括：

建立計畫網站－計畫說明、團隊成員、成果分享、活動推廣等。
遊戲開發－創新互動展示系統2套、實體工作坊2組，共計4個水遊戲。
雲端教材－水資源與水利防災各2本，共計4套繪本/有聲書。

臺大水遊戲：專家座談會

2013/12/05
此次座談邀請水利署、氣候變遷與永續發展中心、氣候天氣災害研究中心、臺灣科學博物館、多媒體設計、環境保育、以及教學實務場域等的專家學者擔任委員，討論第二階段設計遊戲以及電子書需要調整之處。

透過這次座談，也邀請委員進一步為電子書進行審查審查，以及討論後續水遊戲營隊的策劃，期後續作業能達成更好的效果。

臺大水遊戲：水及防災科學探索計畫期末專家座談會

2013/05/08
臺大水遊戲此次特別邀請多位水利專家、學者與中學教師一起共同參加座談會，並親自操作水遊戲介面，以提供更多專業建議、激盪新的想法火花。

臺大土木系執行之行政院國家科學委員會『水遊戲-水及防災科學探索計畫』。這項計畫包括數位化教育工具的研究開發，內容包含水遊戲、互動式電子書並進行教育推廣。針對高中生為設計對象，主題以水資源、水權及水災防災策略學習為主，使用的平台是 Flash、Unity遊戲和i Book電子書，讓高中生進行水資源科學探索研究。

Water games希望學習者在遊戲中發展解答遊戲的構思方式，讓學習者腦力激盪出可能的最佳解，而不侷限公本解答。系統目標主要是建立一個可以分析，並讓學習者思考水資源防災意識的系統，可以當作各種防災教育情意認知的教學策略。

國科會成果發表會@中興大學

2013/03/08
臺大水遊戲團隊3/8於中興大學蕙孫堂進行成果發表會，與委員們簡報2012年開始的成果與進展，包含水遊戲開展、互動式電子書規劃、教育推廣活動與多場專家座談，豐富的成果發表亦吸引到多位學生前來參觀。

參與水遊戲體驗學校及人數：

彰化溪湖高中 - 高老師及57名學生
嘉義過溝國中 - 方教務主任及54名學生
臺北北一女中 - 21名學生
臺北成功高中 - 4名學生
臺中二中 - 吳老師及24名學生
臺北建國中學 - 23名學生
南投旭光高中 - 22名學生

臺大水遊戲團隊與華夏技術學院正式合作

2013/01/18
臺灣大學的水遊戲團隊將正式與華夏技術學院合作，經過初步討論後，為了突破2D遊戲的限制與不足，我們決定轉換遊戲開發平台至「Unity 3D」，由學生協助設計3D模型以及遊戲部分的腳本。轉換過程會保留原本三個遊戲的防災教育及水資源教育理念。

專家座談

2012/11/29
邀請相關領域專家、三民高中教師以及團隊研究助理，於臺大土木研究大樓舉辦座談會。希望藉由專業人士檢視目前成果並提供遊戲試玩的建議，更進一步提昇水遊戲的品質。
最後與會貴賓也同意繼續協助水遊戲團隊，明年第一季我們會再次舉辦座談會持續精進。

專家學者訪談

2012/10/12
除了撰寫遊戲腳本，我們也拜訪了相關領域的學者，與之討論各單元的題材以及遊戲呈現內容。給予我們寶貴意見的三位學者如下：

臺灣經濟研究院周嫦娥教授，專長為水足跡研究和環境經濟
國立臺灣大學生物環境系統工程學系張斐章教授，專長為臺灣天然災害的控制與管理
國立臺灣大學環境工程研究所林郁真教授，專長為水污染防治和污水處理

三位教授都提供我們許多富建設性的建議，其中一位甚至建議增加其他的主題，讓遊戲也能吸引一般民眾。我們會盡速吸收這些建議並融入遊戲情境中，使單元架構更完整、目標更明確。預計在2012年11月底舉辦座談會，邀請相關領域學者來檢視計畫目前的成果。

美國史丹福大學，專案導向學習實驗室主任Renate Fruchter來訪

2012/09/11
九月初，美國史丹福大學的專案導向學習 (Project-Based Learning) 實驗室主任Renate Fruchter訪台。Fruchter教授除了分享實務經驗外，也檢視了水遊戲團隊的計劃書。

Fruchter教授邀請我們參加2013年在美國史丹福大學舉行的AAAI春季研討會，在該會既定八個主題中，水遊戲被定位在Shikakeology: Designing Triggers for Behavior Change。

水遊戲腳本撰寫進度

2012/08/30
三個遊戲的腳本撰寫中，進度最快的是「取水遊戲」，第一關的內容已經完成，正準備進入第二關的撰寫。玩家透過主畫面連結至各關卡，操縱遊戲角色取水後會增加家庭可用水量，若水桶顏色變換則表示取水完成，成功取水回家後需進入休息狀態才可回復體力。第二關，我們預計會加入重要的「水銀行」的概念。

「水權分配」遊戲中，玩家需利用滑鼠引導水的流向，設法把水從上游引至下游供給農田灌溉，使農作物得以生長，遊戲風格富含中國傳統農業社會意象。

「治水對策」遊戲中，每個關卡均有河川流經城市，畫面下方有著防治水災的對策（例如：沙包、抽水機等等），在豪雨期間，玩家需將這些工具隨機放入河川沿岸的特定位置，防止河水暴漲引發水災。如何利用程式語法模擬水災仍在嘗試當中。

專家經驗分享

2012/07/26
為了確保遊戲傳達的理念正確，我們邀請災害防治中心研究員擔任顧問，除了檢視遊戲企劃外，也分享臺灣水資源管理現況。

文獻回顧結果顯示，當遊戲目標對象是中學生時，需要適度的包裝來增加趣味性和吸引力。不過遊戲所要傳達的知識和意義不能偏失，故專家學者的審視能協助我們確保遊戲的核心主旨。

水遊戲概念發想

2012/07/05
遊戲開發團隊首先確認各個遊戲所要傳達的關鍵概念，同時進行遊戲企劃撰寫，內容包括遊戲規則、遊戲插畫草圖繪製和畫面中各圖示的功能說明等等。

依企劃初稿預先進行所有遊戲流程的測試，開始撰寫第一階段的遊戲腳本，預計2012年年底完成所有遊戲的初版。

除此之外，舉辦工作坊訓練遊戲開發人員，讓成員能快速熟悉遊戲開發平台(Adobe Flash)的基本操作。工作坊不限於水遊戲團隊的開發人員，也開放給其他有興趣的臺大學生來參加。